2014年2月20日，全体语文组成员会聚三楼小会议室进行学期第一次教研活动。本次教研活动主要针对王文娣老师执教的课例《钱钟书先生》进行文本解读及教学设计研讨。
首先，课例组长陈海琼将整个研修安排及每个人的任务进行说明，重点强调研修材料的归档要及时。
继而，大家开始进行文本解读，梳理自己的观点及主要教学设想。王文娣老师讲述自己的解读，她认为第一层为求做真人，钱钟书是一位认真，率真，纯真的人。第二层为对钱钟书的情感，白描中蕴藉地表达。第三层为心心相惜。作者是怎样的人，他想塑造的钱钟书是自己敬重的对象。
陈海琼提出本次文本解读的层次欠清晰，本文第一层次是与先生交往的小事：钱钟书家的藏书不多；钱钟书拒客；钱钟书见太炎先生对联，与我聊太炎先生有趣掌故；钱钟书帮我解围。第二层次为先生高贵的品格，钱钟书为人率真，为学潜心钻研，知识渊博。第三层次寓于言中的仰慕。字里行间流露出的敬意，通过白描等手法展现。教学目标一白描手法在课堂上的诠释及落实不清晰，先生独特的人格魅力有哪些，不清晰。目标而饱含深情而又含蓄蕴藉的语言风格如何落实，不清晰。目标三如何实现作者对钱钟书先生的动人情义也不清晰。文章目标中还可以嵌入人物传记的了解。
从环节上来看，环节二整体把握“钱钟书先生给你最深刻的印象是什么？”我们希望达到什么目标，需要再斟酌，宽泛了些。追问中还有没有同学读出了不一样的钱先生？我们希望这个“不一样”是怎样的？需要进一步清晰。作业布置的要求不太清晰。徐燕老师就写人的文章选哪些素材，如何写？提出了疑义，她认为本文品味语言描写可能会比较枯燥，是否可以从“老”字入手体会。
张经暐老师认为《钱钟书先生》一文以洗练简洁的文字塑造了作者眼中的钱钟书，平实的叙述性语言中，饱含作者的敬慕之情，却又不显矫揉造作，更无浮夸吹捧。
根据本文的文体的特征，教学设计的落脚点不宜定在语言品味上，而人物传记的写法也过于笼统。在写作素材的选择与比较上，可以作为一个突破点。
教学设计的问题设计缺乏深度与坡度，仅停留于文字表面的作滑行分析。教学手段单一，无法体现合作学习和自主学习，无法实现观察点三、四的落实。
而预设的外部材料的设想存在诸多不确定因素，也不利于达成目前的教学目标。
孙婷老师建议教学目标从发生在钱钟书先生身上的小事出发，体会作者通过语言的运用展现钱钟书先生独特的语言魅力。其次，从人物传记出发，让学生了解人物传记，学习人物传记的写作特点（进而体会作者与钱钟书先生之间的情谊）。在整篇教案中，没有能体现学法以及教师术语的环节，课堂的主线不明显。教师在授课的过程中，需要对学生介绍本文的写作背景，介绍作者黄永玉。似乎他们两人之间的情谊学生是无法达到这个高度的，因而续写本文的结尾可能无法很好的实现。
林佩佩老师认为设置的3个课时目标都不够具体，比如教学目标1中“钱钟书先生独特的人格魅力”并未具体指出独特之处在何处，教学目标2中“饱含深情而又含蓄蕴藉的语言风格”的表述显得笼统，这样的目标设定对于教学环节的设定已经落实将带来较大的困难。3个教学目标可以进行有机合并，可以将第1个教学目标和第3个教学目标结合，这样一来目标显得紧凑不拖沓。
从教学环节来看，既然观察点中设置了“合作学习的启发性”，也考虑到这篇文章的难度，那么教学设计时除了课堂随堂的一些互助合作，是否要设置一些更为明显的合作环节。
吴国英老师认为教学目标可以更加明确、细致。如，教学目标1中钱钟书先生的独特人格魅力，具体是指哪些，需要明确列举出来。对学生的预设不够充分。在整体把握这个环节“本文中作者笔下的钱先生给你的最深刻的印象又是什么呢？”对于这个问题，教师应该在教案中呈现自己对学生可能会出现的答案的预设。对追问的预设也应该更加充分。
陈笑盈老师指出课堂导入环节，如从下发资料着手，评析钱钟书先生给你留下的印象，学生易将导入得出的印象与课文中体现的钱钟书的品格混淆，或让学生产生先入为主的概念。可从文学常识方面入手，如对黄永玉的背景资料做介绍，从黄永玉的杰作来体会令黄永玉敬佩的钱钟书先生是怎样的形象。
杨璐璐老师研读细致，她认为既然是“大家”文章，是否需要对作者黄永玉进行简单的介绍。我的建议是不妨在导入的时候可以用黄永玉的画作进行导入，既欣赏到了中国画作又进一步认识黄永玉这个人，同时展开对钱先生的学习。当然也可以让大家了解钱钟书这个人的作品，当作积累拓展知识面。
其次，文中的“四人帮”以及“太炎先生”这些历史事件与人物或许学生对此很陌生，我想老师应该适当地进行做一些介绍，虽然历史课中曾经提及过这些内容，但是对于成绩差的同学对此一定不了解，不知晓。教师要细心备好这些资料。
再次，品读人物魅力是建立在事件基础上的，教学设计中可以依照《夏衍的魅力》的夹叙夹议，用事件贯穿人物魅力，可以将概括事件的问题放入整体感知中去，让学生先梳理思路在了解人物，这一点非常赞同陈老师的建议，四件事情贯穿始终。
最后，我觉的深入探究的问题有局限性，当然，视角应该再开放一点，比如像这样的人物我们还知道有哪些人？因为单元主题是“人物春秋”我觉得学习后应该对一些名人有着跟进一步的了解和认识。
虽然本次研讨中间有些小插曲，不过大家都尽心尽力地挖掘自己的智慧，为执教者出谋划策，以后的日子，合作继续，努力继续。